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序言（第3页）

我听说那位老师秉性自我，便告诉了郑雅君。

其实她也了解到了，但她说，答应了的事，就要继续做完做好。

她这种秉性，有些近于固执。

本科四年级时，她曾经到香港中文大学做过一年交流生，所以，她本科实际读了五年。

老师对她的本科学位论文的评价是，达到了硕士学位论文的水平。

考虑到她在香港耽搁了一年，我就建议她利用2013年本科生学情调查的数据，在她做专题报告的基础上再深入挖掘一下，写成硕士学位论文，争取两年硕士毕业，把耽搁的时间抢回来。

没有想到她不干，一定要重起炉灶，理由是，到高等教育研究所来，就要按高等教育学的专业要求扎扎实实做一遍。

一心向学以至于此，实在少见、难得。

如今社会浮躁，极端功利追逐之风蔓延。

来读研究生的，已经很少见有真正是以学术为志业的。

郑雅君大概算得上是我能看到的一个例外。

她真心喜欢学术，乐意沉浸学术之中。

我因为是所里的行政负责人，带的博士研究生基本上都是在职攻读学位的，所以，通常每周二晚上请博士生来我办公室，交流学习心得，讨论学术问题。

郑雅君进高教所就读后，起初来旁听，后来渐渐就加入讨论。

从不忸怩，从不吝啬，只是平等、坦率地与大家交流、分享。

她的见解常常得到博士生们的赞赏，出的主意往往让大家心悦诚服。

所里的老师们也很快发现郑雅君是个做学术的坯子，愿意给她指点，与其分享，甚至成为合作研究的伙伴。

硕士就读期间，她大概发了六七篇期刊和会议文章，有一半是与牛新春老师合作的。

2016年，我从图书馆借到了美国最新版的《院校研究手册》，有意将其中的第四篇“院校研究工具和技术”翻译出来作为学生的阅读资料。

郑雅君知悉我的想法，居然在校园网上招募了10位同学，个把月便完成了翻译任务。