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第13章（第4页）

第二节 是语文课。授课的是班主任李老师。

黛玉翻开崭新的《语文》课本，里面文章体裁多样，有白话散文、小说节选、现代诗歌，也有少量古典诗词。今日讲的是一篇描写北方雪景的散文，文字清新流畅，意境开阔。

这对黛玉而言，理解上容易了许多。她自幼熟读诗书，于文字感悟极深。老师讲解文章的意境、修辞手法、作者情感时，她常常心有戚戚焉，甚至能察觉到文中某些细微处的精妙，是周围同学未必能立刻体会的。

当李老师提问文中某处比喻的妙处时，教室里安静了一瞬。黛玉迟疑片刻，见无人举手，便依照昨日沈淮舟教的课堂规矩，轻轻举起了手。

李老师有些惊喜：“林黛玉同学，你来谈谈看。”

黛玉起身，略一思索，用词虽仍带些古典韵味，却清晰地说道：“学生以为，此处将积雪的松枝比作‘蓬松的云朵边缘’，不仅形似，更得其神。‘蓬松’二字，既写出了雪落枝头累积的丰厚柔软之态，又透着一股轻盈自在的意趣，与后文阳光下的消融悄然呼应，于不动声色中暗含时光流转、景物变迁之感。”

她的声音不大，却清越入耳，分析细腻入微，不仅点出了比喻的表层，更深入到意境与情感的勾连。

李老师眼中赞赏之色更浓：“说得非常好！理解得很透彻！请坐。”

周围同学也投来讶异与佩服的目光。周晓雨悄悄在桌下对她竖了下大拇指。

黛玉缓缓坐下，心头微暖。在这全然陌生的知识海洋里，总算有一处，是她熟悉且能稍稍立足的礁石。

天幕下，红楼世界的文人学子们却是反应各异。

“白话文？这也能登大雅之堂，作为课文讲授？”

“言语倒是直白易懂，可终究少了诗文之雅致含蓄。”

“然则那林姑娘的点评，却颇中肯綮，显是深通文理之人。看来彼世虽重奇技，文章之道亦未全然摒弃。”