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第一百二十六章 社会化进程——子系统在外部协议中的调试与自适（第3页）

“想象你要向嘉宁解释这个实验，”林夕转过头，“你会用‘光的强弱’而不是‘光照强度’，用‘豆苗长得快慢’而不是‘生长速率’。好的科学传播者，要能根据听众调整语言，但保持科学的准确性。”

嘉言沉思着。陆景深补充：“这是重要的社会化技能——代码转换。在不同环境中使用不同的沟通协议。在学校，你需要使用‘同学可理解协议’；在家讨论，我们可以用‘专业协议’。两者都需要掌握。”

晚餐时，家庭氛围有些微妙。嘉宁吃得很少，嘉言也异常安静。林夕和陆景深交换了一个眼神——系统压力指数正在上升，需要干预。

“今晚我们有个特别活动，”林夕宣布，声音轻快得像在宣布派对，“‘家庭勇敢者挑战’！第一关：宁宁的朗读挑战；第二关：嘉言的科学小课堂；第三关：爸爸妈妈的……嗯，爸爸妈妈就做评委和观众！”

嘉宁抬起头，眼睛有了点光：“有奖励吗？”

“当然！”林夕从口袋里变出两张手工制作的“勇气勋章”贴纸，“每个挑战成功的人，可以得到一枚勋章，集齐三枚可以兑换周末的特别活动——比如去科技馆，或者看一部科学纪录片。”

陆景深适时补充：“挑战规则：安全、尽力、不批评。目标是尝试和进步，不是完美。”

晚饭后，客厅变成了挑战赛场。嘉宁先上场，她选择了语文课本上最短的一篇儿歌。林夕坐在“观众席”（沙发），陆景深坐在“评委席”（单人椅），嘉言是特别嘉宾。

“大家好，我，我今天要读《小星星》……”嘉宁的声音很小。

“声音可以再大一点吗？”林夕温和鼓励，“像你唱歌时那样。”

嘉宁深吸一口气，放大音量：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”

她读完了，虽然中间有两次小卡顿，但完整流畅。陆景深给出评分：“音量7分，流畅度8分，勇气10分。综合评分8.3，挑战成功。”

林夕起身给女儿贴上第一枚勋章，嘉宁的小脸上终于露出了笑容。

轮到嘉言。他需要向“非专业听众”（妈妈和妹妹）解释他的豆苗实验。他站在小白板前，显然在调整自己的语言。

“我，我种了三盆豆苗，”他开始，语速比平时慢，“一盆放在很亮的地方，一盆放在不太亮的地方，一盆放在比较暗的地方。我想知道，光对豆苗的生长有什么影响。”

“就像人需要吃饭，植物需要光？”林夕适时提问，引导他用比喻。

“对！光就是植物的食物。”嘉言眼睛一亮，“我想看看，多少‘食物’最适合豆苗生长。所以我每天测量它们长了多高，叶子多大，还画图记录。”

他展示了手绘的生长曲线图，用颜色区分三盆豆苗。嘉宁看懂了：“这个绿色的长得最快！是放在很亮地方的！”

“没错！”嘉言笑了，那是真正被理解的愉悦，“但这盆放在最亮地方的，最近叶子有点发黄，可能是‘吃’太多了。所以我下一步要调整……”

讲解持续了五分钟，嘉言成功避免了专业术语，用故事和比喻让妹妹理解了实验。陆景深评分：“内容准确性9分，表达清晰度8分，听众理解度9分。挑战成功。”