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第262章 勉强能理解？（第1页）

而是像往常一样，走到讲台前，他将带来的苹果和石膏正方体摆放好，清了清嗓子，开始今天的课程。

“同学们，今天我们继续静物素描练习。今天写生的对象还是苹果与正方体的组合。注意观察两者的前后空间关系、质感的区别，以及光源方向带来的明暗变化……”

他一边讲解，一边用粉笔在黑板上快速勾勒，强调构图要点和表现技巧。

他的声音平稳清晰，很快将学生们的注意力吸引过来。

等他把完整的过程示范了一遍，又讲了几个要点，就开始布置今天的任务：“今天的任务就是这组静物，要求捕捉准确的形体和基本的明暗关系，不要试图去超明暗关系，要通过自己的眼睛观察。大家开始吧，有问题可以举手。”

等看着学生们开始进入状态，各自观察、起稿，李老师这才不紧不慢地踱步到林念念身后，目光落在那张已经初具雏形的水粉纸上。

这一看，李老师眼里中不禁闪过一丝惊讶。

他原本就没有觉得林念念自学能画的有多好，所以对这幅画也没有抱很大的期待。

毕竟林念念再聪明也只是一个三年级的小学生，在没有老师教导的情况下又能画到什么程度呢？

他觉得林念念只是初步尝试，表现出来的画面可能会拘谨、生疏，或者颜色用得混乱。

甚至……可能画的会很惨不忍睹。

但……眼前这幅半成品，无论是铺色的大胆程度、色调的和谐统一，还是绘画步骤的清晰，都远远超出了一个刚画水粉人物的小学生应有的水平。

尤其是对小女孩手臂和手部的塑造，虽然只是用大色块区分了亮部、暗部和中间调，但结构准确，体积感已经开始显现。

她甚至已经抓住了画面整体的冷暖倾向。

尤其当她开始用干脆利落的笔触去寻找和塑造画面时，李老师心中的惊讶渐渐变成了另一种更复杂的情绪。

那笔触的用法、那对形体转折处色彩冷暖的捕捉、那用色块来塑造体积的意识……

和对明暗边界线的处理方式，似乎有些熟悉……

他仔细看了一下画面，发现怎么看怎么觉得眼熟。

李老师恍惚了一瞬，仿佛透过林念念稚嫩的笔触，看到了数十年前那个专注的身影。

那时候，她还是张梅鹰同学，那个和他一起学画画的同学，而非后来声名赫赫的张梅鹰教授。